一班學生在貴族寄宿學校修讀營養學，背後各有理念。新來的營養學老師提倡「意識飲食」，鼓勵學生減少進食，聲稱可以幫助學生實現理想，在學校掀起一場控制心理的飲食革命。隨着學生食量越來越少，他們的身心健康也陷入巨大危機。形象健康正派的老師，原來是個擅於操縱思想的宗教狂熱者，想引誘學生加入斷食「歸零堂」！當父母將教育子女的責任假手於人，自己闊佬懶理，就是現代邪教乘虛而入的禍端！奧地利導演Jessica Hausner被譽為新一代邪典神片之作，大膽諷刺現代洗腦法門，入選康城影展。

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導演的話│ Jessica Hausner

        《飢餓教室》探討的是當家長將教育子女的責任交給老師，而老師濫用這種信任時，會發生什麼事。電影中，諾華老師精神操控孩子們，讓他們與父母漸行漸遠，在父母決定拯救他們的孩子時，一切已經為時已晚。他們被迫面對每個父母最大的噩夢：失去自己的孩子。《飢餓教室》針對這種存在主義的恐懼作出思考：「當父母根本沒有足夠的時間陪伴孩子，又該如何照顧他們？」

        這不是個人問題，而是社會問題。這個情況可能發生在我身上，也可能發生在你身上。家長不可能知道學校發生的所有事情，也沒有時間和能力去了解。我們生活在精英主義的社會，面對越來越繁重的工作，這令我覺得家長的失敗是個結構性問題。

        《飢餓教室》以寄宿學校為背景，強調家長對老師的依賴。在我們的社會裡，教師的薪金和地位往往很低，然而教師應該是一個非常受尊敬的工作，也該得到相應的報酬。家長到底應該完全信任老師，還是應該自己肩負起更多的責任？但這在一個以工作和成功為本的社會中，這又怎麼可能呢？我很想探討我們的社會如何分配這種責任。

        正如電影中的校長所說：「父母沒有時間陪伴他們的孩子，那麼就由我們來給予他們所需的一切關注和愛護。」

年輕人、觀念與操縱

        現今的年輕人很擔心自己的未來，並會為之奮鬥。他們想要行動、承擔責任、掌控自己的生活並作出改變，找到生活的意義。他們想要拯救地球，進而拯救他們的未來。他們變得政治化，有些人甚至加入激進團體。他們不想等到為時已晚。我理解這一點，並對這一代人深表同情。

        在《飢餓教室》中，諾華老師就利用了孩子們的恐懼和改變現狀的渴望，趁機引入她的價值觀。她真切相信自己在拯救他們，但卻帶領他們走火入魔。她的魅力和危險在於，她的理念能滿足年輕人改變世界的渴望，但也令他們步向飲食失調。

        1980 年代，我就讀於天主教女校，那時減少進食的觀念很盛行。同學之間的斷食競爭很激烈，我們只會嚼無糖口香糖，有女生會在小息時吃蛋三文治，我們會對她很反感。但暗地裡，我們又很佩服她，因為她不在乎我們的想法。這種人際關係很有趣，為了不被排斥，有些規定你必須遵守，這種情況也出現在《飢餓教室》中。

        舉例來說，Ben的角色就是那個會吃蛋三文治的小孩，但他想「埋堆」的慾望太強了，所以最終加入了諾華老師的小團體。人很難脫離這種從眾心態。

        那時，我有個朋友得了厭食症，有時會在醫院待上好幾個星期。這讓我了解到飲食失調對生命有多大威脅。我發現絕食其實也是一種癮：很難說停就停，說吃就吃。

        絕食也是一種懲罰他人的方式。對父母來說，看到自己的孩子拒絕進食是最痛苦的事。拒絕進食，其實就等於拒絕生命。這種拒絕意識從何而來，是一個非常重要的問題。當我寫《飢餓教室》的劇本時，我一直在思考絕食的問題。

        絕食是一種政治表態，無論對父母還是社會，都是一種極端的被動反抗形式。

信仰、斷食與宗教

        控制飲食的做法一直存在於宗教中。在我看來，這是因為通過斷食，你會感到一種靈性啟蒙的快感。你可以通過改變你的食物攝取量來改變自己的心靈。此外，控制食物攝取量也意味著控制你的身體，這令你覺得自己更有主導權，令你特別飄飄然。

        進食是非常個人的行為，但同時也是社交的行為。想像一下，你和朋友共進晚餐，卻不吃東西。這會激怒他們，讓他們覺得煩躁。為什麼呢？因為你在質疑他們的生活方式。我們各有都有相信的理念，沒有人可以完全不迷信。我們每個人都屬於某個群體，依特定原則或準則過活。我們需要了解我們信仰的主觀性，才能理解諾華老師和孩子們是如何對自身的信念深信不疑。他們的「食物宗教」就是激進信仰的一個例子。

童話與典型

        傳統的童話故事是為了幫助兒童（和成人）提升道德意識，從中學習對與錯。在《飢餓教室》中，諾華老師和孩子們質疑我們認為是對的事，信奉自己的真理。即使他們顯然會餓死，他們仍然堅信不疑。《哈梅爾的吹笛人》（The Pied Piper of Hamelin）這個童話故事裡，所有孩子都死掉，除了一個碰巧生病的孩子，這給我很大的啟發。我的靈感也源自俄羅斯的童話故事，它們傳達的道德觀與歐洲的童話故事完全不同，騙子和惡棍往往是故事的英雄。

        以童話作為靈感來源，也讓我們用更抽離的方式講述較普世的觀點；電影沒有太深究人物心理或社會背景上的細節，以講述一個更具普世的故事。人物都比較像是一類人的典型，而非個體。美術設計上也從場景、服裝、制服入手，抹去故事確切發生的時間或地點，強調故事可以在任何時地發生。英語是寄宿學校的通用語言，也是通用的電影語言。

        我們的存在有某種荒謬性。如果拉開一點距離來看，我們所相信、奉行的很多事，似乎都很荒謬可笑，甚至徒勞無功。在我的電影中，我總是嘗試拉遠目光來反思這一點。《飢餓教室》就是從這個角度出發，以誇張得幾乎荒謬的程度，較為幽默地探討黑暗的主題。

導演介紹
謝茜嘉侯斯娜 Jessica Hausner

奧地利導演，1972年生於維也納，曾修讀心理學，畢業於維也納電影學院導演系，畢業作品《Inter-view》（1999）於康城影展「電影基石」單元獲得評審團獎。

首部長片《Lovely Rita》（2001）和第二部長片《Hotel》皆入選康城影展「一種關注」單元，2009年作品《神蹟疑雲》（Lourdes）入選威尼斯影展主競賽，榮獲國際影評人費比西獎。2014年以《喪戀》（Amour Fou）再次入選康城影展「一種關注」單元，2019年首部英語作品《極樂品種》（Little Joe）助艾蜜莉碧崔（Emily Beecham）奪得康城影展最佳女主角。

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